“我的孩子经常偷拿东西要怎么办？” 丨这可能跟“儿童自我意识发展”有关

“我家孩子已经5岁了，我发现他现在有个毛病，自己喜欢的东西老是偷偷地放自己口袋里，我跟他说过好几次了，好一阵后又那样，我该怎么教育他呀，我很怕他养成这种坏习惯。”一个40多岁的老母亲在无力地控自家的孩子。

我能感觉得到，作为家长急迫心情，这种心情可能是很多家长在遇到孩子偷偷拿东西的状况下会出现的情绪，因为我们都希望孩子可以成为一个正直的人。

如何理解一个5岁的孩子出现所谓“偷拿东西”的现象呢？今天夏老师就来跟你讲一讲。

01. 什么是自我意识

自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。

自我意识具有意识性、社会性、能动性、同一性等特点。自我意识的结构是从自我意识的三层次，即知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调节（或自我控制）三个子系统构成。自我意识的形成原理包括：正确的自我认知、客观的自我评价、积极的自我提升和关注自我成长。人生不同的发展阶段，其自我意识的形成各有特点。

儿童心理学家皮亚杰把自我中心作为3-6岁儿童心理发展的重要特征之一，认为此阶段儿童的思维是以自己为中心的。孩子在刚出生的时候是分不清自己和他人的，只有到了孩子能够叫自己的名字，特别是把自己称为“我”的时候，才标志着孩子已经把自己从外界环境中区分了出来，即“自我意识”产生了。

自我意识的产生是儿童心理发展中的一个重要里程碑。伴随着自我意识的产生，孩子最初的私有观念开始出现，比如说他们开始非常严格地看着自己的玩具、物品，不让别人动。这个年龄的孩子不但不让别人拿自己的东西，同时也想把别人的好东西据为己有，比如到别人家去玩，看到好玩的玩具就想带回家。

自我意识发展比较晚的孩子可能到了四五岁还没有建立物品归属的概念，所以看到喜欢的东西可能就想据为己有。正是因为他们正处于较低的心理发展水平，很多孩子还没有真正意义上的“偷”的概念，往往以自我为中心地看待事物，“我喜欢这个玩具就拿回去玩玩”，或常常将自己生活范围内的东西视为己有。孩子出现“偷窃”现象，不一定就是道德品质的问题，而可能是没有“物品归属”的意识。

因此，父母就要在生活中耐心地引导孩子，帮孩子建立物品归属的概念。比如，吃饭时让孩子一块分碗筷，告诉他“这是妈妈的，那是爸爸的，最小的是宝宝的。”类似这样的方式可以在生活中不断地教给孩子，帮助孩子形成意识。

你的孩子正处于这样的年龄段，因此我们可以考虑他是否是因为没有这方面的意识，如果是的话，可以在平时的生活中一点点地告诉他，哪些是自己的，哪些是别人的，如何对待自己和别人的东西。

02. 孩子偷拿东西背后的原因

如果他总是不断出现这样的行为，那么我们可能要考虑这些行为背后是否有其他的原因？首先不要指责批评他，在平时的生活中仔细观察孩子一般会拿什么样的东西，他在拿了东西后是怎么做的，并以此来判断这个行为满足了他什么样的需求？

通常，孩子出现偷拿东西的背后可能有这样的一些原因：

1、可能为了引起关注；

2、可能为了满足物质上的匮乏；

3、可能这个偷拿的物品代表了一种情感需要，举个例子，一个孩子总是不断地偷烟，经过咨询后发现孩子的父亲常年抽烟，而且经常在外应酬，虽然很疼爱孩子，但陪伴孩子的时间少，孩子看到父亲好像很喜欢烟，为了满足对父亲的情感需要，孩子不断把家里的烟偷偷地藏起来，在这里“偷烟”表达了对父亲的依恋；

4、可能是一种发泄愤怒或焦虑情绪的行为；

5、可能是为了寻求某种刺激；

无论是哪种原因，都需要家长仔细观察后，有针对地采取措施。

03. 儿童自我意识的形成

人的个性的初步形成，是从学前期开始的。在学前儿童个性形成中，自我意识的发展起着重要的作用。

1.从轻信成人的评价到自己独立的评价

学前初期儿童对自己或别人的评价往往只是成人评价的简单再现，而且，对成人的评价有一种不加考虑的轻信态度。例如，他们评价自己是（或不是）好孩子，是因为“老师说我是（或不是）好孩子”。到学前晚期，开始出现独立的评价，并对成人的评价持有批判的态度。如果成人对儿童的评价不客观、不正确，儿童往往会提出疑问，申辩，甚至表示反感。

2.从对外部行为的评价到对内心品质的评价

学前初期儿童一般只能评价一些外部的行为表现，还不能评价内心状态和道德品质等。如“为什么说你是好孩子？”4岁儿童回答“我不打架”或“我不抢玩具”，而6岁的儿童则可以说到一些比较抽象、内在的品质特点，如“我听话，遵守纪律”或“我谦让，对小朋友友好。”

3.从比较笼统的评价到比较细致的评价

学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的，往往只根据某一两个方面或局部进行自我评价，例如，“我会唱歌”“我会画画”。学前晚期儿童的评价就比较细致、比较全面些。如“我会唱歌，也会跳舞，可是就是画画不好”。

写在最后：

在整个学前期，甚至学前晚期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的态度对儿童的自我评价有着重大的影响。因此，成人对儿童的评价必须适当、客观、公正，任何过高、过低或其他不恰当的评价都是有害的。

例如，如果成人对儿童说：“你永远也学不会”“你总是不会安静”“你老是爱打人”等，儿童就会认为自己真的是毫无希望的人，变得没有信心。所以，家长朋友们，万万不可给孩子乱“贴标签”。

作者：乐天心理咨询师 暮夏

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