逃学心理的产生原因和纠正方法

 逃学，是处在学龄期的青少年在上学期间擅自离开学校的行为。逃学的高峰年龄为14-18岁，这个时期的学生从身体发育上来看，正处在青春期，正经历着一个“充满危机”的阶段。

一般情况下，重点中学学生逃学现象较少；非重点中学，特别是一些师资力量薄弱的学校，逃学现象较为普遍，据某校一项连续3年的调查研究发现，1000名初高中青少年的逃学率为7.32%，逃学的时间各不相同，有的是整天逃学，有的是逃特定的几节副课。

据心理学家研究，学生发生逃学的原因主要是厌学。逃学的学生怕吃苦，意志力薄弱，挡不住外界的诱感，觉得逃学在外可以不做作业，不听老师批评。

学生的心理压力有时是老师造成的。如对学生要求过严，稍不如意则“脸色难看，语言难听”，使孩子感到被看管，失去了自由，对老师和学校产生厌烦情绪，不是高高兴兴地迈入校门，而是怀着志忑不安的心情来上学，发愁、害怕成了他们上学最大的负担。也有的学生因学习成绩不佳受到老师的批评、处罚，心里产生反感、畏惧，从而惧怕上学，希望脱离或逃避这种有压力的环境。有些学生因为在校常受到一些不良学生的欺辱，也通过逃学来摆脱。

逃学的学生不是消极被动地怠学，而是主动地寻求减压，因此学生的心理不会有更严重的伤害。但是逃学所带来的社会问题也是不可忽略的。

当青少年产生轻度厌学心理时，如果不能及时加以疏导，缓解恐惧情绪，很有可能导致逃学的行为。

纠正逃学行为，最关键的是争取老师和家长善于改善学校教育环境与家庭教育环境，营造一种能使青少年改变逃学行为的氛围。

在学校里，老师在不降低学习质量的前提下，想办法减轻青少年负担，提倡科学教育，改革教学方法，使青少年对学习发生浓厚兴趣，调动青少年学习的积极因素，引导青少年参加他们感兴趣的文体活动，从而使他们依恋校园，留恋校园。  

在家庭里，家长要细心观察青少年的变化，关心他们的生活，在家里为他们提供良好的学习环境。青少年一旦感受到教育环境的宽松、和谐，不再处于种种压力，就有可能改变对学习的观点，从而很自然地回到学习的群体中来。作为学校，应力求创设一个丰富多彩的校园氛围，使青少年除了学习以外，还有丰富的校园生活可参加。这样，不少青少年的潜能或特长可得以挖掘或发现，使他们从学习以外的方面表现自身价值，找到自身位置，从而远离逃学的行列。