“管”出来的厌学

       老师，我该怎么办？我简直要被孩子气死了一个8岁孩子的母亲在电话里无助地表达着：我的孩子今年才上小学二年级，就已经开始厌学了。做功课一点都不自觉，每天都要我在旁边催促，本来顶多1个小时的作业非要拖拖拉拉弄两三个小时。好多次我都忍不住大发脾气。前两天，我终于动手了他，他大哭着说你不是我妈妈听得我很伤心。其实，我本来很反对打孩子的，从小我就没有打过他，可这次实在是忍不住了

　　像这样的电话，已经不是第一次接到了。母亲陷入自责与无助中，而那个8岁的孩子也显然遭受着学习的折磨。听着那个母亲的述说，不难想象这样一幅画面：孩子懒懒地坐在书桌旁，拿着笔心不在焉地写写停停，母亲在旁边心急如焚地催促着快点，快点；随着时间的推移，母亲看得越来越不耐烦，催促的声音越来越响，孩子开始反驳我不是在写吗？烦死了!然而笔还是不紧不慢地动着，而且不时提出想喝水、想上厕所等等的要求；母亲更加生气，终于忍不住发火了、甚至动手了，孩子吓哭了，开始边抽噎边完成最后的作业

　　据儿童心理咨询门诊统计，大约有43.6%的来访问题是关于孩子学习的，而且普遍的问题与这个电话里反映的极为相似：孩子智商都很正常，甚至优秀，但缺乏学习动力，做作业拖拖拉拉，注意力总要分散；亲子之间因功课而关系紧张，父母感到焦虑而无奈。可怜天下父母心，虽然父母们付出了如此多的心血，但如果分析其间的原因，却会发现孩子的厌学或者在学习上的惰性很大程度上恰恰是被父母管出来的。在新的9月开学之日，希望本文能给各位父母带来管的启示

　　管出了厌学

　　1、管出了坏情绪

　　脑科学研究越来越多的证据表明：情感在人类学习中起着不可低估的作用，良好的情绪状态有利于工作与学习；反之，不良的情绪状态则会降低效率、阻碍目标达成。科学家最新研究发现，不良情绪激发出大脑中的一种蛋白激酶C能削弱记忆能力和判断能力，而且蛋白激酶C的增多可导致人患上精神分裂症和忧郁症。

　　现在再来看那个8岁的孩子，试想如果每天他在做功课的时候，都被管得哭哭啼啼，被管得心生厌烦，又怎么可能喜欢学习、喜欢写作业呢？年龄越小的孩子，其学习的方式越具有体验性，也就是越显示出情绪化的特点：情绪好，就会喜欢做，而且做得快，觉得作业少；反之，则会觉得作业好多、好难，写作业的时间过得好慢。那个母亲一心想让孩子做得快，但却恰恰起了反作用：不断激起孩子的消极情绪，让孩子越发累积了对学习、对作业的消极感受。长此以往，孩子对作业、对学习自然就建立起了一种消极条件反射，只要一想到或者一看到作业、学习就要反感了，这其实并非作业本身可恶，而是做作业的过程连结着太多的消极体验；或者说，孩子根本还没有真正进入学习，还没有机会领略学习，就已经厌学了。

　　2、管出了赖孩子

　　为什么要管？当然是因为在大人看来，孩子还不具备独立的能力。对于孩子而言，当然是要管的，可如果每天在孩子做功课的时候，都不断催促或者提醒这里错了，那里要改，这样的管则只能管出赖孩子，让孩子在每日的管中越发对学习没有信心，越发在思维与情感上依赖大人了

　　其一，思维上的依赖。知道有大人会陪他做功课，有不懂就会有答案，孩子自己动脑的主动性就降低了。而且往往大人在旁边，根本也不给孩子独立思考的机会，大人们总是认为：这么简单的题目孩子还迟疑，那一定就是不会，于是他们总是忍不住会将答案告诉孩子。即使会给孩子思考时间，但一般都很短暂，而且孩子也已形成了思维依赖，懒得自寻烦恼，反正等一等就会有答案的。于是原本做功课是为了孩子进行知识巩固，现在反倒成了家长的重操旧业，孩子到成了动手不动脑的学习傀儡。有的孩子在陪读下竟连考试时题目都不知读，乱做一气。 其二，情感上的依赖。现在城市里的绝大多数是独生子女家庭，本来孩子就缺乏玩伴，情感上不乏孤寂感。一旦做功课时，被陪惯了，他们就很难适应独自一人做作业的过程，非要有大人在旁边才能动起来。

　　而且这两重依赖还会影响孩子课堂的专心程度，很多孩子将课堂学习时间用于玩耍、想入非非，而回家做功课时间成了家长给上课、练习的时间。　　您会这样管吗　　下面有10道题目，请您自己测一测，看是否符合您平时管孩子的方式，如果有3道回答为是，那么您就很可能将孩子管出厌学

　　* 孩子写作业的时候，我总是爱催促孩子，让他快点，快点。

　　* 一进家门，我第一句话通常就是问孩子：作业写完了吗？

　　* 我总是会因为孩子的功课而与孩子发生冲突。

　　* 我总是问孩子：你为什么这么不爱学习？

　　* 我一看到孩子写错字，就会给他指出来让他更正。

　　* 我总是会对孩子说：考试考好了，就给你......

　　* 我带孩子出去玩的时候，总是给他布置一些任务，比如：去公园可以，但回来要写一篇小作文。

　　* 双休日，我总是给孩子安排额外的学习任务。

　　* 我经常会当着孩子的面，问亲朋好友：你说我家XXX的学习怎么办啊？

　　* 我经常当着孩子的同学说：你看人家XXX的学习多好，你怎么就不行呢？

　　改善不当的管

　　不当的管破坏了孩子的学习情绪与学习自信，改善管有很多的方法，以下仅介绍几个供参考

　　1、给孩子创造学习的惊喜

　　做父母的，要尽可能为孩子创设愉快的学习氛围，尽量在孩子学习的过程中少发脾气，相反还要多给孩子一些惊喜。比如，回到家的第一件事情不是问作业做好了吗，而是先拥抱一下孩子；在孩子的作业本里，夹上一张鼓励的纸条；无条件地给孩子一点小礼物等等。

　　2、鼓励孩子笑对学习

　　管孩子的目的是为了孩子自己管自己，所以更重要的是父母要激发孩子内心的力量。有研究表明：笑的时候，更多血液输入大脑，同时带来更多的氧。笑还能导致大脑向血液中释放一种化学物质，减轻学习的痛苦感，并使人感到舒服。而如果有幽默感，那更会极大促进学习，据说幽默能够使记忆保持率从15%提高到50%，因为幽默能够创造积极的情感氛围，并有助于提高孩子的注意力。所以您可以教给孩子以下技巧：

       (1)积极的自我暗示

　　前苏联心理学家西索洛维契克曾做过一个实验，证明了积极的自我暗示能够激发良性的学习情绪，从而培养起对学习的兴趣，促进思维、提高学习效率，他是怎么做的呢？首先，他请同学们根据自己的学习情况选择一门不太感兴趣的课程，在每天开始上这门课或学习这门课的内容之前，完成以下几种活动：

　　a.面带微笑、搓着双手，还可哼唱自己喜欢的歌曲，总之是做出摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，而且让自己充分感觉到这一点；

　　b.脑子里不断地想：下面的学习内容将是我能够理解的，我将高兴地学习；

　　c.提醒自己：一定要努力地去学习，要比平时更细心一些，要花更多的时间。因为细心就是对学习产生热爱的源泉。

　　结果，实验极有效地改变了同学们以前的消极学习态度，解除了原来的苦恼，并从探索知识的过程中体验到了乐趣。参加这个实验的3000多名小学生中，绝大多数都成功了，他们开始对原来最感头痛的课程产生了兴趣。而报告失败的信件只有几封。这个实验十分简单，而且一般只需持续3周左右，便可奏效。如果您的孩子正为在学习头疼，不妨如此一试？

　　(2)大声鼓励法

　　大声鼓励法其实非常常见，就是大声地将鼓励的话念出来，以起到鼓舞士气、激励人进取的作用。比如，在看排球比赛的时候，你一定常常看到队员们相互握手，并大声高呼类似加油，加油的口号；在勇者总动员之类的探险节目中，你也会不时看到参赛者大声为自己鼓劲我一定行。而那种古战场上的号角，是不是也是一种大声鼓励的方法呢？大声鼓励法是一种积极语言的自我反馈，一般我们在听到好话的时候都会更高兴吧？当然，如果孩子比较内向，父母可以先做表率，或者先大声对孩子表示鼓励！

　　3、维护孩子的社会面子

　　所谓的社会面子，就是孩子作为一个社会人所需要的面子，包括在同学、在亲戚、在老师等他人面前的尊严。俗话说，树要皮，人要脸，这不单对成人而言，对于孩子同样适用。否则孩子会暗暗记在心中，以后用他的方式慢慢折磨你如果你当着同学的面，说：看人家XXX，作业多自觉，你呢？怎么看，怎么难受，你能不能长进点？那么，你会发现，孩子以后的问题越来越多，而且越来越不听话，脾气也大了，好像越错越有理。其实这都是被你逼的，谁让你不给孩子留点面子，让孩子的同伴笑话他！因此，父母切记：不要在他人面前说孩子太多坏话，尤其是那些实际上根本无法帮你的人面前，即使宣泄一下情感，也要嘱咐不要告诉孩子啊！建议父母最好到心理医生处一吐为快，然后学习合理的办法。同时，在必要的时候，要记得帮助孩子找回面子，看看下面的小故事，或许您会得到更多启示

　　在管小侄子的过程中，有很多的故事，其中一件想必一定让小侄子大吃一惊吧：

　　有一天早上，小侄子发现有一张做好的语文卷弄丢了，怎么也找不到，于是老师又给了他一张，告诉他做好后第二天交上来。我知道，小侄子那张卷子是一定做过的，因为我当时就在旁边，还签了字。回到家里，仍然找不到。可那天的作业特别多，第二天还要测英语单词，小侄子有些心烦意乱。于是，我对小侄子说：琮琮，这样吧，我写个纸条给老师，告诉她，你确实完成了那张卷子，只是一时不小心找不到了，今晚功课太多，希望能周末补做那张卷子。怎么样？小侄子可能没有想到我会为他去求情，因为平常爷爷、奶奶总是按老师说的督促他，他瞪着我问：姑姑，这样能行吗？我说：当然行了，姑姑也当过老师，老师会同意的！不过，你双休日可要多做一张卷子了。他笑着赶快点头：好的，好的。

　　就这样，一张说情条让小侄子安心度过了那个晚上，第二天又高高兴兴去上学了。做大人的，在配合老师工作的时候，也要善于协调孩子与老师的关系，帮助孩子维护形象。否则那天晚上硬逼着小侄子完成那张卷子，谁知道他会对老师和我有多大不满，而且也一定是写得乱七八糟的......

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